Teorías y Modelos Inovadores de Organización Curricular
Portafolio de David Méndez Munive
  • Inicio
    • Presentación
    • Unidad I >
      • 1.1 Introducción
      • 1.2 Conceptos
      • 1.3 Contexto
      • 1.4 Modelo Tyler
    • Unidad II >
      • 2.1 Modelo Hilda Taba
      • 2.2 Modelo Mauritz Johnson
      • 2.3 Modelo Béla H. Banathy
      • 2.4 Modelo Anderson, R. y Faust, G.
      • 2.5 Modelo Jerome Brune
      • 2.6 Modelos Klausmeier
      • 2.7 Modelos hexágono
    • Unidad III >
      • 3.1 Modelo Arredondo
      • 3.2 Modelo J. A. Arnaz
      • 3.3 Modelo Glazman e Ibarrola
      • 3.4 Modelo Gimeno Sacristán
      • 3.5 Modelo Margarita Pansza
      • 3.6 Modelo Frida Díaz Barriga
    • Unidad IV >
      • 4.4 Modelos curriculares del siglo XXI.

Presentación

Contribución del programa de asignatura al perfil de egreso

Conocimientos:
Fundamentos teóricos, metodológicos y prácticos sobre diseño, gestión, desarrollo y evaluación a nivel del currículo en general. 
Habilidades:
Utilizar la investigación como recurso de autoaprendizaje y de solución de problemas educativos. 
Actitudes y valores:
Actitud permanente de reflexión e investigación sobre la problemática, necesidades y expectativas del sistema educativo para incidir en el mejoramiento de la calidad educativa.

Comentario del Alumno.

La importancia de esta materia radica en la formación de conciencia, de como las decisiones, los procesos, la metodología, el enfoque y los fines que se desean conseguir al plantear un currículo, tienen consecuencias tan profundas en los individuos, y estas en un efecto domino,  provocan cambio en el medio que los rodea, que es la sociedad, esto también enmarcado en un espacio de tiempo determinado.




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