Modelo Curricular de Frank o del hexágono
MODELO DEL HEXÁGONO
Todo Acto Educativo Incluye Seis (6) Componentes: Propósitos, Contenidos, Secuencia,
Método, Recursos, Evaluación.
Método, Recursos, Evaluación.
1. PROPÓSITOS ¿Para qué enseñar?
Resaltar en este aspecto la dimensiones naturales de la institución y su comunidad;
dimensiones fundamentales como son lo cognitivo, axiológica y praxiológica. Los propósitos
trazados para el IED “SAN JOSÉ” serán:
• Hacer de nuestra institución una estructura de agente de cambio social
• Constantemente presentar ideas capaces de resolver problemas inmediatos en
su entorno (toma de decisiones)
• Fomentar el liderazgo en los estudiantes.
• Fomentar el espíritu investigativo/ participativo y otros.
• Cultivar la buena educación, respetuosos, solidarios y tolerantes.
• Generar y trazar estrategias que permitan el desarrollo del pensamiento.
• Desarrollar procesos de formación integral (lúdica)
• Generar cambios de actitudes en los agentes del proceso pedagógico,
buscando con ello aplicabilidad de un modelo pedagógico (ser modelos
multiplicadores)
• Integrar la comprensión lectora en todas las áreas
• Demostrar y brindar afectividad en cada uno de los procesos pedagógicos
2. CONTENIDOS ¿Qué enseñar?
Serán los temas que se proponen como instrumentos del conocimiento, operaciones
intelectuales y psicolingüísticas, destrezas, actitudes y valores, como objetos de
enseñanza que conduzcan a aprendizajes.
Al seleccionar los contenidos se debe asignar la importancia y jerarquía de los mismos
en el desarrollo humano buscando, además, que sean significativos y relevantes, por
ello es necesario tener claro las edades de los estudiantes y que enseñar en cada
etapa:Nociones- 5 a 8 años, Universalizar = 8-12 años (general a lo particular)
Conceptualidad = 12 a 17 años
Se propone dentro de esta comisión romper esquemas tradicionales, en lo
concerniente a los contenidos y saberes a enseñar. Por lo tanto lo que si aprenden o
aprehenden no son los contenidos sino los instrumentos del conocimiento, tales
como: operaciones intelectuales y valores, reglas, técnicas motrices, entre otros.
Es crucial saber identificar para cada asignatura las respectivas enseñanzas,
reflexionemos en lo siguiente:
¿Qué voy a enseñar?, ¿Cómo lo voy a enseñar?, ¿Quién sabe, que enseñe?
Todo lo anterior, sin dejar de lado lo sugerido en materia de contenidos por el MEN.
3. SECUENCIACIÓN
¿Cuándo enseñarlo?
El modelo propone enlazar propósitos-contenidos- secuencia, teniendo en cuenta estructura
de pensamientos de cada estudiante.
Los procesos se deben adaptar a los ritmos de aprendizaje de los estudiantes (individualidades
y agrupaciones)
*Estos pilares se constituyen en la base del modelo propuesto. El proceso de enseñanza –
aprendizaje impartido en la IED “SAN JOSÉ” debe partir de un fundamento teórico del
aprendizaje a nivel evolutivo. Ordenar lógica ypedagógicamente la enseñanza facilita en alto
grado al estudiante a aprehender y al docente a enseñar.
4. MÉTODO ¿Cómo enseñarlo?
Se propone un método único que no violente la autonomía y libertad de cátedraUna misma didáctica (por fase) aplicar las tres fases durante la clase, centrar el proceso en las
mismas.
ELEMENTOS DE LA FASE AFECTIVA:
- Interés (desarrollarlo para atraer al estudiante)
- Sentir (tener claro que la educación tiene sentido en lo que aprende)
-Expectativa (dispuesto a mirar a indagar, etc.)
CONOCIMIENTOS: Cada uno desde su disciplina lo lleva a cada estudiante según su ritmo e
individualidad.
El proceso es dinámico y afectivo.El método propone hacer del evento pedagógico algo más grato y atractivo, favorecer la
transferencia del aprendizaje a otros campos, disminuir el tiempo de los aprendizajes de
contenidos y dedicar un espacio en cada clase a la afectividad.
5. RECURSOS
¿Con qué enseñarlo?
Son los facilitadores del proceso enseñanza- aprendizaje, se consideran responsables de estos
a los jefes de áreas, para que sean ellos quienes requieran ante la directiva las necesidades de
estos.
La utilización de los recursos deberá concordar metodológicamente con propósitos,
contenidos y método.
Dentro de este espacio invitamos a la directiva a la capacitación de los docentes hacia el uso
de los recursos informáticos, tecnológicos y comunicación (TIC).
Los recursos son el complemento de apoyo con que contamos los docentes a fin de facilitar el
proceso educativo.
6. EVALUACIÓN
¿Se cumplió o se está cumpliendo?
Establece los propósitos y los criterios que orientan y precisan el quehacer educativo, debe ser
diagnostica, perm
Resaltar en este aspecto la dimensiones naturales de la institución y su comunidad;
dimensiones fundamentales como son lo cognitivo, axiológica y praxiológica. Los propósitos
trazados para el IED “SAN JOSÉ” serán:
• Hacer de nuestra institución una estructura de agente de cambio social
• Constantemente presentar ideas capaces de resolver problemas inmediatos en
su entorno (toma de decisiones)
• Fomentar el liderazgo en los estudiantes.
• Fomentar el espíritu investigativo/ participativo y otros.
• Cultivar la buena educación, respetuosos, solidarios y tolerantes.
• Generar y trazar estrategias que permitan el desarrollo del pensamiento.
• Desarrollar procesos de formación integral (lúdica)
• Generar cambios de actitudes en los agentes del proceso pedagógico,
buscando con ello aplicabilidad de un modelo pedagógico (ser modelos
multiplicadores)
• Integrar la comprensión lectora en todas las áreas
• Demostrar y brindar afectividad en cada uno de los procesos pedagógicos
2. CONTENIDOS ¿Qué enseñar?
Serán los temas que se proponen como instrumentos del conocimiento, operaciones
intelectuales y psicolingüísticas, destrezas, actitudes y valores, como objetos de
enseñanza que conduzcan a aprendizajes.
Al seleccionar los contenidos se debe asignar la importancia y jerarquía de los mismos
en el desarrollo humano buscando, además, que sean significativos y relevantes, por
ello es necesario tener claro las edades de los estudiantes y que enseñar en cada
etapa:Nociones- 5 a 8 años, Universalizar = 8-12 años (general a lo particular)
Conceptualidad = 12 a 17 años
Se propone dentro de esta comisión romper esquemas tradicionales, en lo
concerniente a los contenidos y saberes a enseñar. Por lo tanto lo que si aprenden o
aprehenden no son los contenidos sino los instrumentos del conocimiento, tales
como: operaciones intelectuales y valores, reglas, técnicas motrices, entre otros.
Es crucial saber identificar para cada asignatura las respectivas enseñanzas,
reflexionemos en lo siguiente:
¿Qué voy a enseñar?, ¿Cómo lo voy a enseñar?, ¿Quién sabe, que enseñe?
Todo lo anterior, sin dejar de lado lo sugerido en materia de contenidos por el MEN.
3. SECUENCIACIÓN
¿Cuándo enseñarlo?
El modelo propone enlazar propósitos-contenidos- secuencia, teniendo en cuenta estructura
de pensamientos de cada estudiante.
Los procesos se deben adaptar a los ritmos de aprendizaje de los estudiantes (individualidades
y agrupaciones)
*Estos pilares se constituyen en la base del modelo propuesto. El proceso de enseñanza –
aprendizaje impartido en la IED “SAN JOSÉ” debe partir de un fundamento teórico del
aprendizaje a nivel evolutivo. Ordenar lógica ypedagógicamente la enseñanza facilita en alto
grado al estudiante a aprehender y al docente a enseñar.
4. MÉTODO ¿Cómo enseñarlo?
Se propone un método único que no violente la autonomía y libertad de cátedraUna misma didáctica (por fase) aplicar las tres fases durante la clase, centrar el proceso en las
mismas.
ELEMENTOS DE LA FASE AFECTIVA:
- Interés (desarrollarlo para atraer al estudiante)
- Sentir (tener claro que la educación tiene sentido en lo que aprende)
-Expectativa (dispuesto a mirar a indagar, etc.)
CONOCIMIENTOS: Cada uno desde su disciplina lo lleva a cada estudiante según su ritmo e
individualidad.
El proceso es dinámico y afectivo.El método propone hacer del evento pedagógico algo más grato y atractivo, favorecer la
transferencia del aprendizaje a otros campos, disminuir el tiempo de los aprendizajes de
contenidos y dedicar un espacio en cada clase a la afectividad.
5. RECURSOS
¿Con qué enseñarlo?
Son los facilitadores del proceso enseñanza- aprendizaje, se consideran responsables de estos
a los jefes de áreas, para que sean ellos quienes requieran ante la directiva las necesidades de
estos.
La utilización de los recursos deberá concordar metodológicamente con propósitos,
contenidos y método.
Dentro de este espacio invitamos a la directiva a la capacitación de los docentes hacia el uso
de los recursos informáticos, tecnológicos y comunicación (TIC).
Los recursos son el complemento de apoyo con que contamos los docentes a fin de facilitar el
proceso educativo.
6. EVALUACIÓN
¿Se cumplió o se está cumpliendo?
Establece los propósitos y los criterios que orientan y precisan el quehacer educativo, debe ser
diagnostica, perm