unidad 1 introducción al concepto de currículo
RAE
Def: Currículo 1.m Plan de estudios
2. m conjunto de estudios y practicas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades
Introducción al concepto de currículo.
Se deriva del latin curriculum => carrera, corrida, del verbo curro.. correr, recorrer,
Currículum vitae o vivendi => historia de vida
Etimología: representa que la escuela o el periodo de escolarización es una carrera o curso que se recorre sucesivamente para obtener un grado, realidad historia se transforma y evoluciona con la practica y en su manera de concebirlo
No existe un concepto absoluto ni definitivo, cada autor ajusta su definición de acuerdo con su campo de acción.
De acuerdo con la comprensión teórica que se tenga es el producto que se genera
Conceptos de currículo
-“ Básicamente el currículo es lo que ocurre a los niños en la escuela como consecuencia de las actuación de los profesores. Incluye todas las experiencias de los niños por las que la escuela debe aceptar responsabilidades ” Tyler 1949:34 enfoque en los profesores
-”El esfuerzo total de toda escuela para producir los resultados deseados en situaciones intra y extraescolares” (Salvador y alexander, 1954:52) Enfoque en los resultados
-”Un programa de conocimientos verdaderos, validos y esenciales, que se transmite sistemáticamente en la escuela, para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia ” (Bestor. 1958:66) Enfoque en la repetición y concentración de conocimiento
-”Un currículum es un proyecto global integrado y flexible que deberá proporcionar directa o indirectamente bases o principios para planificar, evaluar y justificar el proyecto educativo, es una propuesta integrada y coherente que no especifica mas que principios generales para orientar la practica escolar” (Gimeno Sacristán y Pérez Gómez, 1983:71).Enfoque en el proyecto educativo
Taba (1983) conceptualización currículo:
-investigar las demandas y requisitos de la cultura y de la sociedad, en el presente y en el futuro.
-saber sobre le proceso del aprendizaje y la naturaleza de los estudiantes, por cuando un currículum es un plan para el aprendizaje.*
-Conocer la naturaleza del conocimiento y sus características especificas. Cada disciplina contribuye de forma diferente al desarrollo mental, social y emocional.**
* Cambio de contexto o de grado interviene en el aprovechamiento de conocimientos previos
** Si la naturaleza del conocimiento es cerrado los cambios pueden producir contradicciones con lo previo,
Joseph Shwab:
-Toda teoría del currículo implica una metateoría (la postura de la cual se analiza la teoría) de la que siempre se tiene plena conciencia
-Metateorías: involucran no solo teorías educativas sino que remiten también a teorías sobre la ciencia y el conocimiento e implican pensamientos acerca de la función social, política o estratégica de la educación.=>i la función social-política de la escuela, del alumno (estudiese ideas de autores, política, reformas )
En definitiva
-Es el resultado que se alcanza después de aplicar ciertos criterios destinados a seleccionar y organizar la cultura para su enseñabilidad. (obligatoriedad de la educación,)
-se genera como producto de un proceso intencional y sistemático en el que se toman decisiones referidas tanto a los saberes culturales que se enseñarán y a su organización, como a las modalidades de transferencias y evaluación. (comentario sistema montessori => es incluso más sistematizado, esto garantiza un seguimiento para conseguir resultados esperados, * estrategia de retroalimentación )
- Las decisiones curriculares se toman tanto a nivel social (nacional, local), institucional (unidad educativa), como de aula (profesores). * autonomia estatal para intervenir en los contenidos,
Tipos de Currículos
-Currículo Oficial: Descrito en forma documental, a través de planes y programas, materiales didácticos sugeridos, guías curriculares, y los objetivos que el sistema educativo vigente aspire alcanzar mediante la aplicación de esos planes.
-Currículo real (o vivido): puesta en practica del currículo oficial que incluye las adecuaciones al contexto-aula
-Currículo oculto: Representado por las normas institucionales y valores no reconocidos abiertamente por profesores y funcionarios escolares; su profundidad e impacto a veces llegan a resultar mayores que los del currículum oficial.
-Currículo nulo (excluido o ausente): se refiere al conjunto de contenidos, aprendizajes y habilidades que no están presentes en los currículos diseñados o planificados pero constituyen una de las demandas de alumnos o de la sociedad. Aquello que la escuela no enseña o atiende porque no responde a refleja determinados valores sociales o ideológicos.
Def: Currículo 1.m Plan de estudios
2. m conjunto de estudios y practicas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades
Introducción al concepto de currículo.
Se deriva del latin curriculum => carrera, corrida, del verbo curro.. correr, recorrer,
Currículum vitae o vivendi => historia de vida
Etimología: representa que la escuela o el periodo de escolarización es una carrera o curso que se recorre sucesivamente para obtener un grado, realidad historia se transforma y evoluciona con la practica y en su manera de concebirlo
No existe un concepto absoluto ni definitivo, cada autor ajusta su definición de acuerdo con su campo de acción.
De acuerdo con la comprensión teórica que se tenga es el producto que se genera
Conceptos de currículo
-“ Básicamente el currículo es lo que ocurre a los niños en la escuela como consecuencia de las actuación de los profesores. Incluye todas las experiencias de los niños por las que la escuela debe aceptar responsabilidades ” Tyler 1949:34 enfoque en los profesores
-”El esfuerzo total de toda escuela para producir los resultados deseados en situaciones intra y extraescolares” (Salvador y alexander, 1954:52) Enfoque en los resultados
-”Un programa de conocimientos verdaderos, validos y esenciales, que se transmite sistemáticamente en la escuela, para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia ” (Bestor. 1958:66) Enfoque en la repetición y concentración de conocimiento
-”Un currículum es un proyecto global integrado y flexible que deberá proporcionar directa o indirectamente bases o principios para planificar, evaluar y justificar el proyecto educativo, es una propuesta integrada y coherente que no especifica mas que principios generales para orientar la practica escolar” (Gimeno Sacristán y Pérez Gómez, 1983:71).Enfoque en el proyecto educativo
Taba (1983) conceptualización currículo:
-investigar las demandas y requisitos de la cultura y de la sociedad, en el presente y en el futuro.
-saber sobre le proceso del aprendizaje y la naturaleza de los estudiantes, por cuando un currículum es un plan para el aprendizaje.*
-Conocer la naturaleza del conocimiento y sus características especificas. Cada disciplina contribuye de forma diferente al desarrollo mental, social y emocional.**
* Cambio de contexto o de grado interviene en el aprovechamiento de conocimientos previos
** Si la naturaleza del conocimiento es cerrado los cambios pueden producir contradicciones con lo previo,
Joseph Shwab:
-Toda teoría del currículo implica una metateoría (la postura de la cual se analiza la teoría) de la que siempre se tiene plena conciencia
-Metateorías: involucran no solo teorías educativas sino que remiten también a teorías sobre la ciencia y el conocimiento e implican pensamientos acerca de la función social, política o estratégica de la educación.=>i la función social-política de la escuela, del alumno (estudiese ideas de autores, política, reformas )
En definitiva
-Es el resultado que se alcanza después de aplicar ciertos criterios destinados a seleccionar y organizar la cultura para su enseñabilidad. (obligatoriedad de la educación,)
-se genera como producto de un proceso intencional y sistemático en el que se toman decisiones referidas tanto a los saberes culturales que se enseñarán y a su organización, como a las modalidades de transferencias y evaluación. (comentario sistema montessori => es incluso más sistematizado, esto garantiza un seguimiento para conseguir resultados esperados, * estrategia de retroalimentación )
- Las decisiones curriculares se toman tanto a nivel social (nacional, local), institucional (unidad educativa), como de aula (profesores). * autonomia estatal para intervenir en los contenidos,
Tipos de Currículos
-Currículo Oficial: Descrito en forma documental, a través de planes y programas, materiales didácticos sugeridos, guías curriculares, y los objetivos que el sistema educativo vigente aspire alcanzar mediante la aplicación de esos planes.
-Currículo real (o vivido): puesta en practica del currículo oficial que incluye las adecuaciones al contexto-aula
-Currículo oculto: Representado por las normas institucionales y valores no reconocidos abiertamente por profesores y funcionarios escolares; su profundidad e impacto a veces llegan a resultar mayores que los del currículum oficial.
-Currículo nulo (excluido o ausente): se refiere al conjunto de contenidos, aprendizajes y habilidades que no están presentes en los currículos diseñados o planificados pero constituyen una de las demandas de alumnos o de la sociedad. Aquello que la escuela no enseña o atiende porque no responde a refleja determinados valores sociales o ideológicos.