Modelos Curriculares para el siglo XXI
Partimos de que la educación actual es globalizada: los contextos son diferentes, antes el contexto era la realidad inmediata, ahora el contexto no es inmediato, sino que es disperso en diferentes actividades o lugares conectados por las TIC's, pretende desarrollar habilidades locales con el fin de poder ser utilizadas de manera global, además de habilidades con adaptación a nuevos contextos locales.
Por eso la responsabilidad recae en el estudiante y el maestro se convierte en un mediador.
La educación se diseña para que le estudiante desarrolle competencias.
En el sentido curricular actualmente se trabaja con un modelo basado en competencias, y se pretende que la relación alumno profesor cambie, que el alumno investigue los contenidos y después los comparta en clase, para que sean más autodidactas, y que generen las estrategias de investigación.
-competencias: surge en el ámbito laboral, y es más fácil debido a que solo se evalúa que el desempeño de ciertas habilidades empleadas en campos específicos de acción.
-Se le da mucho valor a la utilidad, en las competencias. Se genera la interrogante ¿Hasta que unto los contenidos son importantes o no?
Primeros modelos: el conocimiento era finito, ya estaba dado.
Los nuevos modelos, nuevas perspectivas: Actualmente las escuelas que trabajan por proyectos, o integrales, tratan de relacionar las diversas materias, que no se fragmente la realidad.
-lectura: el currículo como marco de referencia en procesos de atención a la diversidad.
Comprender enfoques curriculares predominantes, analizar propuestas del diseño en tres propuestas:
Características: necesidades de los alumnos.
Heterogeneidad
Currículo como factor de cambio: el complejo del término currículo, lo importantes es la reflexión de los mismo y una mejora de la practica.
Examen: reflexionar el currículo, de donde viene, y hacia donde la educación.
Currículo como factor de cambio, modelo holista, integridad del hombre.
Plan, proceso y acción. Investigar.
Fases básicas del currículo:
Justificación
Planificación
Adaptación o adecuación
Desarrollo
Evaluación o valoración.
Por eso la responsabilidad recae en el estudiante y el maestro se convierte en un mediador.
La educación se diseña para que le estudiante desarrolle competencias.
En el sentido curricular actualmente se trabaja con un modelo basado en competencias, y se pretende que la relación alumno profesor cambie, que el alumno investigue los contenidos y después los comparta en clase, para que sean más autodidactas, y que generen las estrategias de investigación.
-competencias: surge en el ámbito laboral, y es más fácil debido a que solo se evalúa que el desempeño de ciertas habilidades empleadas en campos específicos de acción.
-Se le da mucho valor a la utilidad, en las competencias. Se genera la interrogante ¿Hasta que unto los contenidos son importantes o no?
Primeros modelos: el conocimiento era finito, ya estaba dado.
Los nuevos modelos, nuevas perspectivas: Actualmente las escuelas que trabajan por proyectos, o integrales, tratan de relacionar las diversas materias, que no se fragmente la realidad.
-lectura: el currículo como marco de referencia en procesos de atención a la diversidad.
Comprender enfoques curriculares predominantes, analizar propuestas del diseño en tres propuestas:
- El currículo
- Planteamiento educativo
Características: necesidades de los alumnos.
Heterogeneidad
Currículo como factor de cambio: el complejo del término currículo, lo importantes es la reflexión de los mismo y una mejora de la practica.
Examen: reflexionar el currículo, de donde viene, y hacia donde la educación.
Currículo como factor de cambio, modelo holista, integridad del hombre.
Plan, proceso y acción. Investigar.
Fases básicas del currículo:
Justificación
Planificación
Adaptación o adecuación
Desarrollo
Evaluación o valoración.
